PEKIP: ИГРА И ДВИЖЕНИЕ Более 100 развивающих игр для детей первого года жизни - Полински Лизель - Страница 31

• Предыдущая
• 31/41
• Следующая

Если книжная полка стоит в гостиной, дайте ребенку возможность «почитать» определенные книги. Подберите книгу или журнал, которые больше вам не нужны, и поставьте на полку так, чтобы ребенок смог сам их достать. Если вы будете последовательно предлагать ребенку одну и ту же вещь, он вскоре обязательно обратит на нее внимание.

То же самое можно сказать и о кухне. Перераспределите содержимое ваших кухонных ящиков так, чтобы на нижних полках находились кастрюли, пластмассовые банки, миски, кружки и другие неопасные предметы, с которыми ваш ребенок сможет играть. Чем больше возможностей для игры, тем меньше шансов, что ребенок заинтересуется мусорным ведром.

Когда ребенок впервые поползет вперед, это безусловно будет радостным событием. Сначала он проползает небольшое расстояние, затем пересекает комнату, а затем начинает изучать всю квартиру.

Во время ползанья малыш сначала вытягивает вперед одновременно правую руку и левую ногу, а затем левую руку и правую ногу. Это перекрестное движение важно для слаженной работы правого и левого полушария головного мозга, для развития мышления.

Когда ребенок ползает, у него формируется хорошая осанка. Малыш начинает ползать в возрасте от семи до двенадцати месяцев. Но не стоит всецело полагаться на данные, приведенные в таблицах развития ребенка.

Очень хорошо, если малыш сначала научится ползать, а уже потом сидеть. Двигаясь на коленках, он укрепляет мышцы спины и вскоре сможет без посторонней помощи сесть, а потом снова встать на коленки. Научившись менять позу из любого положения, он начинает чувствовать себя независимым.

Научившись достаточно уверенно ползать, ребенок начинает подниматься, встает, ходит бочком, держась за что-нибудь, снова садится на корточки, и только после это он может начать уверенно ходить.

Как мы видим, поведение детей становится более независимым и самостоятельным. Но именно в этот период развития они особенно нуждаются в помощи взрослых.

Окружите малыша заботой и лаской, успокаивайте, если он ушибся, будьте рядом с ним в трудную минуту. Но часто родители слишком опекают своих малышей, не давая им возможности проявить самостоятельность, оберегают от любых столкновений с действительностью. Такое отношение вряд ли способствует успешному развитию ребенка.

Сначала я представлю занятия, которые поддерживают развитие движений ребенка, делая их более дифференцированными. Овладев своим телом на этом возрастном этапе, ребенок впоследствии легче научится, к примеру, лазить, и ему не составит труда проявить себя там, где от него потребуется ловкость. Мы начинаем с тех игр, которые доставляют ребенку наибольшую радость, подхватываем инициативу ребенка, спонтанно видоизменяем игру, чтобы малыш мог разнообразить свой опыт....

Движения и конкретные действия дают ребенку опыт, без которого в дальнейшем было бы невозможно развитие абстрактного мышления ([12]).

Если мы даем ребенку поиграть, к примеру, коробку, он попытается притянуть ее к себе, стоя на коленках. С этой высоты он без труда снова опустится на пол, оперевшись руками.

Возможно, ребенок уже начал делать попытки подняться, встать на ноги, цепляясь за вас. Родители стараются приспособиться к движениям ребенка так, чтобы он смог встать на колени и выпрямиться. Со временем он делает это всё увереннее. Отец, которого мы видим на фотографии (с. 183), оказывает малышу минимальную помощь, поддерживая его, чтобы он не упал.

Если ребенок научился ползать, мы создаем для него возможность передвигаться по различным поверхностям. Он может, например, поползать на лужайке, на песке или даже по камням.

Поведение детей при этом бывает самым разным. Одни просто ползут, не обращая внимания на то, что под ними. Другие сначала ощупывают и исследуют незнакомую поверхность руками, а затем ползут по ней, продолжая медленно и внимательно ее прощупывать.

Некоторые дети не хотят ползать по каким-то видам поверхностей, потому что те им неприятны; малыши пугаются и пятятся. Тогда мы вместе с ребенком изучаем поверхность и разговариваем с ним об этом. Возможно, несколько освоившись, ребенок захочет поползать. Если нет, не стоит принуждать его к этому.

Через некоторое время ребенок может забыть о своих страхах, и поверхность уже не будет пугать его.

Когда ваш малыш научится ползать, любая наклонная плоскость наверняка начнет привлекать его и побуждать к различным видам движения.

Сначала расположите доску под совсем маленьким углом: одна сторона выше другой не больше чем на 5 см (при длине доски в 1 м).

Ползая по доске в обоих направлениях, ребенок учится перемещать центр тяжести, чтобы преодолеть наклон.

Когда ребенок это освоит, поднимите доску повыше. Ребенок будет совершенствовать чувство равновесия. Во время прогулки расширяйте и углубляйте освоенные умения – предложите ребенку поползать, например, по склону вверх и вниз.

Расставьте в комнате разные предметы (например, стулья или коробки) так, чтобы ребенок мог проползти между ними. Так он научится ориентироваться в пространстве и, двигаясь, приноравливаться к узким проходам. В некоторых квартирах, где в его распоряжении мало места, ребенок естественным образом обучается проползать через узкие проходы.

Если вы живете в тесной квартире, предоставьте ребенку возможность ползать на открытом воздухе, где он сможет передвигаться быстро и свободно, без препятствий.

Мы создаем для малыша специальные препятствия, которые он может преодолеть, проползая под ними или сквозь них. Мы побуждаем его заползти под стол, чтобы достать мяч. Затем он сможет проползать под стульями, низким журнальным столиком, через коробку или ведро без дна и крышки.

Мы присматриваем за ребенком, пока он «путешествует», и подстраховываем его, чтобы он, выпрямившись, не ударился головой о массивные предметы. Если же он все-таки захочет встать, придержите голову сверху, чтобы он не ушибся.

Таким образом, играя, дети обучаются, приноравливаются к высоте. Ребенок радуется, когда, встретив на своем пути что-то новое и преодолев препятствие, видит, наконец, маму или папу.

Для приобретения нового опыта детям всё время нужны разнообразные впечатления и ощущения.

• Предыдущая
• 31/41
• Следующая