Развитие речи для малышей в рассказах и веселых картинках - Новиковская Ольга - Страница 11

• Предыдущая
• 11/18
• Следующая

? Предложите объяснить, что такое футбольный мяч, а что такое футбольный матч.

? Дайте задание ребёнку нарисовать ещё одни ворота (узкие) и рассказать, что изображено на его картинке.

? Рассмотрите картинку и прочитайте стишок:

? Попросите ребёнка ответить на вопросы:

Где стоит паровоз: в начале или в конце состава? Куда едет поезд: налево или направо?

Сколько в поезде вагонов?

Где первый вагон?

Где последний вагон?

Где находится машинист?

? Предложите ребёнку раскрасить поезд цветными карандашами так, чтобы все вагончики стали разноцветными. Когда работа будет закончена, попросите малыша сказать, какого цвета теперь паровоз и вагоны.

? В рассказе необходимо использовать слова «первый», «второй», «третий», «четвёртый», «пятый», «шестой».

? Скажите ребёнку, что все предметы состоят из частей. Tax, у вагона есть стены, пол, крыша, колёса, окна. А какие части есть у паровоза?

? Дайте задание ребёнку дорисовать на картине рельсы для поезда и пассажиров.

? Попросите малыша рассказать о том, что изображено на его картинке, и о том, куда едет этот поезд.

? Рассмотрите картинку и прочитайте стишок:

? Попросите ребёнка ответить на вопросы:

Где мышка? Где мышонок?

Кто старше — мышка или мышонок?

Кто младше?

Кто больше? Кто меньше?

Кто взрослый, а кто ребёнок?

? Предложите ребёнку раскрасить мышку и мышонка и сказать, какого цвета мыши.

? В рассказе необходимо использовать слова «мышка» и «мышонок», «взрослый» и «ребёнок».

? Скажите ребёнку, что у всех животных есть детёныши, и предложите их назвать. Так, у кошки есть котёнок, у вороны — воронёнок, у гуся — гусёнок.

? Продолжите игру:

Как зовут детёныша лисы? (Лисёнок, а если их много, то — лисята).

Как называются детёныши волка? (Волчонок, волчата).

А медведя? Зайца? Белки?

? Дайте задание ребёнку дорисовать на картинке игрушки для мышонка.

? Попросите малыша рассказать о том, что нарисовано на его картинке.

Хорошее внимание — залог успешного обучения ребёнка в школе: невнимательный ученик не сможет точно, аккуратно и чётко выполнять самые разные действия. Кроме того, при развитом внимании мыслительные процессы протекают быстрее.

У ребёнка дошкольного возраста преобладает так называемое непроизвольное внимание — это естественная природная человеческая способность. Но такое внимание непродолжительно и нестойко, и примерно с 4–5 лет начинает развиваться более совершенный вид внимания — произвольное. Оно регулируется уже самим ребёнком и, в отличие от непроизвольного, служит для достижения поставленной им цели и осуществляется за счёт усилия воли.

Как же помочь малышу стать внимательнее? Необходимы специальные обучающие занятия, последовательно вырабатывающие три вида умений: выслушивать инструкцию взрослого; придерживаться её во время выполнения задания; развивать навык самоконтроля.

Важно, чтобы ребёнок хорошо понимал, что от него требуется, а само задание было бы ему интересно.

Перед началом занятий создайте благоприятные условия, доверительную атмосферу. Игровые задания обязательно должны сопровождаться речевым комментарием ребёнка. Так малыш будет учиться выражать свои мысли, рассуждать и доказывать.

? Попросите малыша найти в каждом ряду предмет, отличающийся от остальных и рассказать, чем этот предмет не похож на другие.

? Предложите ребёнку провести пальчиком от начала до конца дорожки и, найдя пару предметов, составить с ними простое предложение из 4–5 слов. Например: «В ведёрко положу совок», «Губку намылю мылом» и т. п.

? Дайте задание ребёнку рассмотреть эти облака и сказать, что они ему напоминают. Затем пусть он сам нарисует облака другой формы и расскажет, на что они похожи.

? Попросите ребёнка рассмотреть картинку и сказать, для какой сказки она нарисована. Кого на картинке не хватает? (Внучки.) Обратите внимание малыша, что кошка стоит между мышкой и Жучкой, дед — между репкой и бабкой. А где должна стоять внучка? Сначала нужно показать, где её место, а потом рассказать об этом.

? Попросите ребёнка подобрать подходящие заплатки к коврику. Пусть малыш расскажет, куда какую заплатку надо поставить. В описании надо употреблять слова «слева», «справа», «вверху», «внизу», «в центре».

? Дайте задание найти тень, которую оставил каждый изображённый предмет. Пусть малыш карандашом проведёт «дорожки» от предмета до тени, комментируя свои действия: «Сначала нужно пойти прямо, потом — налево».

? Поручите ребёнку помочь маме-утке найти своих утят. Пусть малыш расскажет ей, где спрятался каждый из них (в цветах, за камнями…).

? Дайте задание ребёнку внимательно посмотреть на картину и найти места, где должны находиться отсутствующие фрагменты. Говорить надо так: «Этот кусочек должен быть первым в верхнем ряду. А этот — четвёртым в верхнем ряду» и т. д.

? Спросите малыша: «Кто из животных самый — самый? Самый высокий, самый длинный, самый маленький, самый большой, самый зубастый, самый толстый, самый пушистый, самый медлительный?»

? Затем попросите ребёнка самого охарактеризовать каждого из этих животных.

? Предложите ребёнку внимательно посмотреть на картинки и рассказать, чем отличаются два нарисованных рядом предмета, А затем предложите подумать и сказать, что их объединяет. Перед выполнением речевого задания обязательно предложите малышу раскрасить картинки.

Тыква большая, а помидор маленький. Тыква жёлтая, а помидор красный.

• Предыдущая
• 11/18
• Следующая