Учимся строить предложения и рассказывать. Простые упражнения для развития речи дошкольников - Бойко Елена Анатольевна - Страница 24

• Предыдущая
• 24/34
• Следующая

Цель: разбудить детскую фантазию и воображение.

Реквизит: отсутствует.

В этой игре ее участникам предлагается подумать, что можно сделать с обычными предметами, например со стаканом:

– из стакана можно пить;

– в стакане можно взбивать яйца;

– в него можно ставить ручки и карандаши;

– в стакан можно посадить божью коровку;

– с помощью стакана можно вырезать кружочки из теста;

– в стакан можно поставить цветы и т. п. Побеждает тот игрок, который назовет наибольшее количество примеров.

Цель: активизировать словарный запас ребенка.

Реквизит: отсутствует.

В этой игре ведущий выбирает любую букву алфавита (кроме редко используемых) и задает вопросы, отвечать на которые можно только подбирая слова на эту букву. Например, если была выбрана буква «р», то вопросы и ответы могут быть такими:

– Ты пойдешь в школу?

– Раньше рак ринется в реку.

– Как ты будешь его спасать?

– Расставлю рычаги у реки, растяну рогожу.

Можно использовать и другой вариант игры: сочинить рассказ, в котором все слова начинаются с одной и той же буквы.

Цель: активизировать использование детьми семантических рядов.

Реквизит: отсутствует.

В эту игру могут играть как двое участников, так и группа детей.

Вариант для игры вдвоем

Один из игроков говорит, например: «Я – пчела!» Другой должен быстро ответить что-нибудь подходящее, например: «Я – улей». Первый игрок продолжает тему: «Я летаю». Второму игроку можно быстро ответить: «Во мне есть мед». И так далее…

Вариант для игры в группе

Все игроки, кроме одного, садятся в круг на стулья. В центре ставится три стула, на одном из которых сидит водящий. Он говорит, например: «Я – пожарная команда!» Кто-нибудь из игроков садится рядом на свободный стул и говорит: «Я – огнетушитель». Следующий игрок садится на третий стул и говорит: «Я – пожарный». Ребенок, сказавший: «Я – пожарная команда», выбирает одного из двух игроков, сидящих рядом. Например: «Я беру огнетушитель». Он берет за руку «огнетушитель» и они садятся на стулья к другим детям. Оставшийся ребенок придумывает что-то новое, например: «Я – автомобиль», и игра продолжается.

Цель: разбудить творческое воображение ребенка, его фантазию.

Реквизит: книжка с картинками.

Ребенку предлагают изменить историю, которая рассказывается в книжке с картинками, придумав к знакомым ему иллюстрациям новый событийный ряд.

«Да» и «нет»

Цель: научить детей точно формулировать вопросы для получения необходимой им информации.

Реквизит: отсутствует.

В начале игры с помощью считалки выбирается водящий. Он выходит из комнаты, а остальные участники игры загадывают слово, связанное по смыслу с каким-нибудь предметом или явлением, например с весной (ручей, подснежники, лужа, скворец и т. п.).

В комнату возвращается водящий и пытается угадать задуманное. Он задает вопросы, на которые можно отвечать только словами «да» или «нет».

Цель: научить ребенка осознанно употреблять близкие по значению понятия, создавать логические цепочки слов.

Ребенку предлагается первое и последнее слово смысловой цепочки. Он должен вставить ряд слов, логически связывающих предыдущее и последующее между собой так, чтобы первое и последнее тоже оказались связанными по смыслу.

Например: река – обезьяна. Логическая цепочка: река – море – остров – пальма – обезьяна.

Пары слов могут быть следующими:

– мальчик – приключения;

– Африка – дети;

– олени – варежки;

– трава – сметана.

Цель: активизировать фантазию детей, их чувство юмора, творческое воображение, используя прием «логика абсурда».

Реквизит: отсутствует.

Смысл этой игры заключается в том, что ее участники придумывают различные события, которых не может быть на самом деле. Однако каждое новое событие, придуманное следующим игроком, должно быть логически связано с ранее описанным.

Например, один игрок говорит:

– Сегодня на завтрак мы пили рыбок в шляпах.

Следующий игрок должен ответить в том же роде, например:

– В обед мы едим яйца в галошах. Первый игрок продолжает эту же тему:

– Ужинать мы будем с утра облаками.

Цель: развитие памяти, внимания, навыков точного наименования предметов.

Реквизит: несколько разнообразных предметов для каждой команды.

В начале игры ее участники разбиваются на 2 команды, которые будут изображать племена индейцев.

В каждом племени выбирается свой вождь. Племена располагаются в отдельных местах.

Каждое племя тайно от другого раскладывает несколько различных предметов в определенном порядке. Затем вождь выбирает из своего племени одного лазутчика и посылает его в лагерь противника.

В течение 5 секунд лазутчику разрешается смотреть на предметы, разложенные в соседнем лагере. После этого он рассказывает своим товарищам все, что успел запомнить. Индейцы чужого племени оценивают наблюдательность лазутчика.

Теперь настает очередь другого племени заслать своего человека в лагерь противника. Таким образом, постепенно лазутчиками становятся все участники игры.

Побеждает самая внимательная команда.

Цель: развить навык построения предложений на основе той или иной схемы, активизировать творческое воображение ребенка.

В игре принимают участие двое детей. Один из игроков называет наугад 3 слова, не связанные между собой по смыслу, например «медведь», «кисточка» и «речка».

Другому игроку нужно составить как можно больше предложений с использованием всех трех слов. Ответы могут быть как простыми («Медведь окунул в речку кисточку»), так и сложными, выходящими за пределы ситуации, обозначенной этими тремя словами («Девочка взяла кисточку и нарисовала медведя, купающегося в озере»).

Затем игроки меняются ролями: второй игрок называет слова, а первый придумывает к ним предложения.

Цель: развитие памяти ребенка.

Реквизит: отсутствует.

В начале игры ее участники садятся в круг. Один из них называет любое слово, например «валенок». Второй игрок повторяет слово и добавляет свое, например: «валенок» – «каша».

Каждый следующий играющий должен повторить слова точно в том же порядке и при этом добавить одно новое слово: «валенок» – «каша» – «огурец» и т. д.

Однако эта задача облегчается тем, что каждое слово ассоциируется с тем игроком, который его назвал. Тот, кто ошибся, выбывает из игры.

Победителем становится игрок, запомнивший все слова и верно назвавший их по порядку.

Цель: развитие сообразительности и воображения у детей, умения импровизировать, используя свой лексический запас.

Реквизит: детский журнал или книга (лучше сборник сказок).

Взрослый открывает журнал или книгу на любой странице и, не глядя, указывает пальцем в любое слово. Читает это слово и предлагает первому участнику игры придумать фразу, содержащую его. Следующему игроку достается свое слово, выбранное таким же образом, как предыдущее. Однако придуманная им фраза должна продолжить рассказ первого игрока.

• Предыдущая
• 24/34
• Следующая