Новейшие приключения Колобка, или Наука думать для больших и маленьких. Часть 1 - Шустерман Зоя Григорьевна - Страница 5

• Предыдущая
• 5/17
• Следующая

– А можно мне тоже с вами поиграть? – робко спросил он.

– Конечно! – закричали ребята.

– Если ты и скажешь что-нибудь не так, мы тебя поправим и все объясним, – сказала Маша и еще крепче прижала к себе Колобка.

– А Машка – жадина! – выкрикнула вдруг Катя.

Колобок еще крепче прижался к Маше и испуганно посмотрел на ребят.

– Неправда, – сказал он. – Маша – добрая девочка. Она… она… – и, не найдя больше слов, чтобы защитить Машу, Колобок посмотрел на ребят.

– Катя, объясни, пожалуйста, почему ты обидела Машу? Ведь все мы знаем, что она всегда со всеми делится и игрушками, и конфетами. Да и помочь готова каждому, – воспитательница посмотрела на Катю.

– Тогда почему она никому Колобка не дает? – с обидой спросила девочка. – Это плохо!

– Ну а что в этом хорошего? – спросила Нина Васильевна.

– Это хорошо потому, – вскочила с места Маша, – что никто на него не наступит и не раздавит.

– Ну вот мы все и выяснили! Маша у нас – добрая девочка, она просто защищает своего друга от случайной опасности. А давайте посмотрим, чем хорош и чем плох жадина?

– Жадина – это плохо, потому что он ни с кем не делится.

– Но зато у него все есть – и это хорошо.

– С ним никто не играет, так как он не дает игрушек, – это плохо.

– У жадины никогда ничего не теряется.

– Но зато у него нет друзей.

– У него нет добрых среди друзей, но друзья – жадины могут быть, и для них это хорошо.

– Но друг-жадина – это плохо даже для жадины.

– Если бы не было жадины – было бы хорошо. Все вокруг были бы добрые, – сказал Дима.

– А как бы тогда мы узнали, что все добрые? – спросила воспитательница. – Когда есть жадина – понятно: этот жадина, а этот добрый.

– Значит, он нужен для того, чтобы знать, что есть добрые люди. Значит, жадина – это хорошо, – подтвердил Игорек.

– Вот как интересно выходит, даже самое плохое бывает хорошим. А теперь – конфета.

– Конфета – это вкусно! – подпрыгнул Колобок. Маша сегодня угостила его конфетой, поэтому он знал, что ничего лучшего никогда не пробовал.

– Одна конфета – это мало, потому плохо.

– Много конфет – это хорошо.

– Но если съесть много конфет, заболят зубы и живот – это плохо.

– Много конфет – это хорошо, можно друзей угостить.

– Конфета, если ее перед обедом съесть, – плохо. Аппетит испортит.

– Молодцы, – продолжила Нина Васильевна. – А теперь оглянитесь, какой у нас чудный сад! Здесь и яблони, и сливы, и груши растут. Но вот одна яблоня совсем без яблок. Хороший с нее в этом году урожай?

– Нет, плохой! – в один голос отозвались дети и Колобок.

– А польза есть от этого?

– Нет! – ответил дружный хор.

– Совсем никакой?

– На яблоне есть листья, поэтому под нею можно спрятаться от солнца и отдыхать.

– Еще хорошо, что никто не сорвет яблоко и не съест его зеленым и грязным.

– Если нет яблок, – значит, яблоня отдыхает. А в следующем году даст большой урожай!

– С предметами понятно как играть, – сказал Колобок. – Но помогите мне разобраться, что хорошего и что плохого в истории, которая произошла с Колобком.

– Хорошо, что в сказке Колобок румяный, душистый и веселый, – сказал Саша. – Но он убегает от дедушки и бабушки – это плохо.

– На его пути встречаются лесные звери, и Колобок с ними знакомится.

– Но все они хотят его съесть – это плохо.

– Колобок поет им песенку и убегает от всех.

– А вот Лиса перехитрила его. Колобок так обрадовался, что она его похвалила, что согласился петь на носу у Лисы. Вот она его и съела. Это плохо.

– А что нужно, чтобы Лиса не съела его? – спросил Колобок.

– Колобок должен быть несъедобным.

– Так кто же мне скажет, – Нина Васильевна посмотрела на ребят, – каким должен быть Колобок?

– Он должен быть съедобным, потому что он из теста, и несъедобным, чтобы его не съела Лиса, – сказал удивленный своим открытием Колобок.

– Ну вот видишь, как непросто обстоят дела со сказкой и с тобой. Но мы с ребятами постараемся найти выход!

Итак, вы познакомились с игрой «Хорошо – Плохо», которая помогает развивать речь ребенка, фантазию, учит рассуждать. Она ярко иллюстрирует некоторые законы диалектики, такие ее категории, как противоречие, качество и количество, возможность и действительность.

Итак, для игры выбирается объект, безразличный для ребенка, и предлагается назвать его положительные и отрицательные качества. Или выбирается объект, вызывающий у ребенка стойкие положительные или отрицательные эмоции: кукла – «хорошо», лекарство – «плохо» и т. д. Не следует бояться затрагивать при игре такие понятия, которые до этого воспринимались детьми исключительно однозначно, такие, как «дружба», «драка» и пр.

Особый интерес у ребят на занятиях в детском саду вызывает игра, в которой группа делится на две команды: одна – «Хорошо», другая – «Плохо». Тут уж идет соревнование на то, кто больше назовет качеств. Взрослые тоже могут участвовать в игре. Дети (или ребенок) называют положительные качества, взрослый – отрицательные, и наоборот. В состязании «взрослый – ребенок» обогащается не только ребенок, но и взрослый. Мы даже и не подозревали, насколько изобретательны дети. Например, взяли слово «дождь» – не самое простое, но всем хорошо знакомое. Как правило, в таких состязаниях побеждают дети. Они более раскованны и свободны в своих фантазиях. Судите сами.

Поиграйте с ребенком в игру «Хорошо – Плохо», взяв, например, такие слова и понятия: «карандаш», «гром», «уколы», «снегопад», «громкая музыка».

Попробуйте проанализировать свои методы. Выяснив для себя хорошие и плохие стороны в семейном воспитании, вы наверняка серьезно задумаетесь о целесообразности некоторых воспитательных приемов. Правда, задуматься еще не значит все исправить. И все же это будет первый шаг, который ведет к взаимному доверию и пониманию. Поспешите его сделать, хотя трудности и неизбежны.

• Предыдущая
• 5/17
• Следующая