Дети Матрицы - Айк Дэвид - Страница 137

К чему мы призываемся здесь, так это всем нам найти доступ до всех нас. Стать таким образом сбалансированной «Целостностью» внутри себя без необходимости искать внешнюю «другую половинку». Третья сила затем проявит себя внутри всех нас, и отношения станут взаимодействием двух целостных личностей, а не двух половинок, ищущих внешний баланс. Такого рода отношения основаны на взаимном уважении каждого партнера за целостность и индивидуальность другого. Если они не устраивают шаблон, ну и ладно! Потому что целостные личности не хотят относиться к шаблонам. Они желают быть еще одним вибрирующим, целостным, индивидуальным, уникальным выражением всего существующего. И если они не целуют вас в дверях или не говорят «Я люблю тебя» каждый раз, уходя из вашего присутствия — никому нет дела до того, что они остаются сами собой. Это на означает, что они не любят вас своим особенным образом. Правила являются фундаментом Матрицы, что без них одна из ее ключевых функций развалится.

Взаимоотношения в том виде, в котором они понимаются, желаемы и требуемы — великолепно служат Матрице, потому что подавляют то, что необходимо для партнеров в достижении целостности внутри самих себя. Как только нуждающееся в их выражении или переживании в этом путешествии начинает затрагивать их партнера нежелательным ему способом — прилагается давление, внутреннее и извне, для подавления этого эксперимента и оставления в тюремной камере. Если такое поведение не прекращается — Матрица будет продолжать прессовать так долго, как долго будет превалировать такое поведение. Она всегда будет производить отношения стражей ворот, в которых каждый партнер будет содержать другого в состоянии ментального и эмоционального рабства, в то же время называя это любовью и идеальными взаимоотношениями.

Имеется еще один аспект у этой сумасшедшей штучки под названием любовь. Люди говорят о любви постоянно, но что это такое, что она означает? «Любовь не требует извинений» является одним из определений, услышанных мною. Однако другие думают, что не говорить «прости» является на самом деле нежелательной особенностью. Таким образом, определение любви одной личностью является определением другого о связи. Кто из них прав? Это зависит от ваших шаблонов и точки зрения, с которой вы все рассматриваете. Для почти каждого на планете существует различное определение любви, и так получается потому, что любовь не имеет определения как такового. Она просто существует и проявляет себя бесконечными способами, о большинстве которых мы и не имеем представления в своей Великой Иллюзии. И еще кое-что нам надо спросить: какой уровень личности выражает собой любовь во взаимоотношениях? Наша физическая сторона являет собой лишь голографическую проекцию в этом диапазоне частот более высокими уровнями нашей сущности. Наш физический уровень является экспериментатором и дающим нам жизненный опыт. Это не то, кем мы являемся. Мы — это все существующее. Хотим мы отношений с голографическим образом в соответствии с общепринятым стандартом? Или с многоразмерным сознанием нашего партнера, который всегда обеспечит жизненным опытом — любовью, которая необходима для раскрытия наших сердец и умов к действительной значимости того, кем мы являемся? Мы можем не любить пережитого, но из-зи областей вне этого мира ему придается любовь, потому что это нам надо для прорыва из иллюзии на свободу. Хотим мы удобного, предсказуемого совершения «государственного переворота»? Или непредсказуемых, негарантированных «американских горок», длинных и извилистых дорог, что приведут нас в многоразмерной свободе? Эти две точки зрения судят об отношениях и «любви» очень по-разному и из очень разных длин волн и вселенных. Когда партнер, родитель, ребенок, кто-либо еще заставляет нас переживать нам не нравящееся и не удовлетворяющее нашим или тех, кто любит нас, шаблонам — мы пойманы в «звездный час» Матрицы. Как мы растем и развиваемся? Благодаря нашему жизненному опыту. Всему нашему жизненному опыту — хорошему и плохому, приятному и неприятному. На самом деле, мы развиваемся более глубже от испытаний, чем от «ровной езды». Так кто же больше нас любит на верхнем уровне, там, где это имеет действительное значение? Те, кто представляют нам больше испытаний, от которых мы лучше растем и развиваемся, или же те, кто удовлетворяют нашему стандарту идеальных взаимоотношений, смотрит за нами, заботится о нас и ограждает нас от ответственности и испытаний? Ммм-да. Все шиворот — навыворот, правда? Ничто не является тем, чем оно выглядит.

Чрезвычайно важным в плане Иллуминати является то, чтобы их стражи ворот служили цели в полном неведении того, чем они занимаются. Не имеется более лучшего примера этому, чем «профессиональные» группы вроде учителей, журналистов, докторов, психиатров, политиков, ученых, банковских служащих и так далее. Есть тому исключения, конечно же, с великими и часто — храбрыми людьми в каждой такой профессии, которым известен результат, и которые пытаются сделать все возможное в пределах стен, воздвигнутых системой. Я говорю здесь однако, об общем правиле, внутри которого должны работать исключения. Возникновение системы «образования» приветствовалось как великий шаг в человеческом обществе. Но, как и Интернет — это палка о двух концах, и конец, обозначенный как «индоктринация» (внушение идей) является более заточенным, чем другой, обозначенный как «просвещение». Да, «образование» означает, что дети учатся читать, писать и понимать цифры до определенной степени. Это хорошо на начальном уровне. Но система «образования» является мечтой манипулятора. Если вы желаете производить взрослых, думающих, как вы хотели и видящих мир таким, какой устраивает ваши планы — какая ситуация будет для вас идеальной? Да взять их еще маленькими детьми, трех- или четырехлетнего возраста, и установить контроль за тем, чему их учат, по крайней мере — пять раз в неделю на протяжении всего их детства, а часто — и до их двадцатилетия. И не спрашивайте о лучшей, чем эта, структуре индоктринации. И они ее имеют. Как сказал Альберт Эйнштейн: «Единственной вещью, препятствовавшей моему обучению являлось образование». Мы не имеем образования. У нас имеется индоктринация вероисповедания — системы верований Матрицы. Учителя являются стражами ворот развивающейся мысли, говорящими детям, что такое есть реальность, что — история, что есть правда, а что — ложь. И в подавляющем своем числе эти учителя не имеют представления о том, что они это делают.

Посмотрите, как производится учитель. Прежде всего, они должны хорошо сдавать экзамены в своей школе и университете. Попросту — они должны являться «губкой», впитывающей версию системы о правде и реальности, и должны все это правильно выразить на бумаге во время экзаменаций. Затем они поступают в педагогическое учебное заведение, где учатся тому, как внушить идеи своим ученикам о такой же «правде и реальности», что была запрограммирована в них самих. Между прочим, вы также должны быть хорошей «губкой» в школе и университете и пройти экзаменационные испытания вашего воспитания, прежде чем будете признаны годными для обучения тому, как стать врачом, ученым, журналистом и — чаще всего — политиком. Те, кто хорошо справились с экзаменацией системой — просто подтверждают свой уровень индоктринации, и она остается их ментальной тюремной камерой, для большинства людей целостной до конца их физической жизни. Дети и молодые люди, занимающиеся своими собственными исследованиями, думающие за себя, задающие вопросы и предлагающие отличную от внушаемых «норм» реальность — не проходят свои экзамены и называются «разрушающим влиянием в классе». О, вы имеете в виду: они задают трудные вопросы? Точно, вы уловили. Большей частью того, чему молодых людей обучают в отношении политики, истории, банковского дела, бизнеса, науки и всего прочего — является доказуемая чушь. Но это именно то, во что Иллуминати хотят, чтобы вы поверили, и это все, что требуется. Учителя работают над тем, что называется «курс обучения», означающее в Словаре Айка терминологического перевода: «Версия реальности, которой, мы хотим, чтобы поверили массы». Такое решение принимается на вершине пирамиды «образования» и диктуется всем ниже располагающимся. Либо учителя следуют «учебному плану», либо они должны рассматривать другие варианты своей карьеры. Таким способом все эти «профессиональные» группы содержаться «под линеечку», и всякие бунтовщики — рассчитываются. Учителя учат тому, что им сказано, а не то.; журналисты пишут в пределах, назначенных редактором, а не то.; редакторы выпускают в пределах, указанных владельцем, а не то.; ученые подают версию реальности и возможностей в пределах официальной науки, а не то. Врачи лечат пациентов в строгих пределах — скальпель либо химикат! — диктата медицинского ведомства, а не то. Так происходит везде, куда ни глянь. Несколько на вершине повелевают, а остальные делают то, что им сказано делать. То же происходит и в отношениях учитель-ученик, проходя ниже по строению этой пирамиды. Дети очень рано усваивают в этой жизни, что проще не задавать вопросов по услышанному, а принимать его таким, как сказано.