Иллюзорность истины - Секлитова Лариса - Страница 10

Также важно развивать творческие способности, так как на них базируются доброта и любовь ко всему окружающему. Эти качества формируют личность для положительной Системы Бога. Сначала надо вырасти нравственно, а это уже в последующих расах позволит нарабатывать новые качества вышестоящих Уровней, о которых пока говорить рано, так как даже перечисленные нами не все остаются истинно осознанными человеком.

Например, взять качество самоконтроля. Это качество уже начало зарождаться у некоторых представителей 5-й расы. Но некоторые понимают его только как контроль своего поведения на улице, среди чужих людей. А оно распространяется абсолютно на всё, с чем соприкасается человек. Он должен контролировать своё поведение дома, а это значит, что он должен чётко выполнять все дела и обязанности, касающиеся его семьи. Он должен постигнуть все правила взаимного существования людей в семейной ячейке, вести себя достойно и учить этому детей. Фактически самоконтроль – это контроль за каждым своим действием.

Так же в обществе и на работе человек должен вести себя в высшей степени культурно, разумно. Быть самому себе начальником и контролёром на работе означает: не надо ждать, что начальник будет контролировать качество твоего труда и полученный результат. Человек сам должен уметь доводить любое дело до завершающей стадии и при этом успевать выполнять задание в заданные сроки. Самоконтроль включает в себя наличие у человека «внутренних часов», т. е. обязательно контролировать себя по часам и минутам.

Самоконтроль включает также знание качества получаемого в процессе работы результата. Это можно объяснить проще – через сравнение. Допустим, на работе начальник даёт задание своему работнику и говорит, чего именно в поручаемом деле работник должен достичь через неделю. А потом каждый день начальник будет подходить к работнику по несколько раз и проверять, правильно ли он выполняет задание, и указывать, что надо исправить. Под таким контролем в итоге человек доводит свою работу до конца.

Но всё это делалось под контролем начальника. А когда тот не контролировал, то работник мог и поболтать с кем-то, и сходить покурить, и съесть бутерброд, да и вообще расслабиться. То есть если бы начальник не контролировал, то человек в указанный срок не выполнил бы работу, да и качество было бы неважным, возможно, пришлось бы ещё и переделывать.

Таким образом, начальник выполнял часть функции качества самоконтроля – постоянно контролировал работника. В результате этого у него выработалось понятие, что надо всё успевать делать к назначенному сроку и качественно. И на этой предоснове впоследствии сформируется качество самоконтроля. То есть требования начальника перейдут внутрь работника, как определённые понятия, построив внутри ячейки его матрицы качество контролирования своих действий по качеству и по времени.

И однажды начальник такому человеку становится не нужен, он сам начинает себя контролировать в работе и любых действиях дома, в обществе, на предприятии. Он начнёт сам себя контролировать абсолютно во всём, и понятно, что про такого человека часто говорят: он ответственный, ему доверяют, его уважают и знают, что он не уйдёт с работы, пока не выполнит порученное ему дело до конца.

То есть самоконтроль порождает появление ещё и качества ответственности. Эти два качества могут развиваться параллельно или последовательно, т. е. возможны вариации их появления. Так что в рамках рассматриваемого качества функции «начальника» качество самоконтроля начинает в человеке выполнять автоматически; «начальник» уходит внутрь матрицы души, строя в ячейках соответствующие функции. (В том числе и беспокойство, сопутствующее качеству самоконтроля: человек не сможет спокойно спать, пока дело не завершено, беспокойство будет постоянно подталкивать его к мысли о незавершённом деле).

Как мы видим, простое на первый взгляд качество самоконтроля строится в матрице души длительное время, и в его построении принимает участие не только сам человек, но и руководители, учителя, а в целом – всё общество. Человек всегда должен помнить, что внешние закономерности поведения переходят в качества его души.

Вопрос. В гостях у телевизионной передачи «Удивительные люди» был парень, очень быстро читающий слова и предложения наоборот. С чем это связанно? Какие накопления в матрице позволили ему этим заниматься, и что могло привести к этому, какие действия в прошлой жизни?

Ответ. В прошлых воплощениях этот человек был арабом, а они читают и пишут справа налево, поэтому он накопил качества считывания информации с печатных источников в порядке, противоположном привычному нам, слева направо. У него сохранилась автоматическая реакция движения букв при устном их воспроизводстве в обратном порядке. Поэтому когда он был воплощён русским, то смог использовать данное качество при чтении русских слов.

Вопрос. Какие качества могут давать человеку в программе для проработки в виде отдельного варианта развития? И даётся ли ему зависть? Вижу вокруг много завистников. Непонятно, откуда они появились.

Ответ. Качества, которые человеку даются в программе, всегда должны соответствовать его Уровню развития. Наряду с положительными качествами дают отрицательные, чтобы индивид научился отличать положительное от отрицательного, добро от зла. И он сам выбирает, что ему прорабатывать и как, часто это получается спонтанно. Например, в какой-то конфликтной ситуации человек решает доказать справедливость кулаками, вступает в драку. Если бы он выбрал качество смирения или умение мирно разрешать конфликты, пусть даже с потерей чего-то для себя, то душа его развивалась бы в позитивных качествах: смирении и рассудительности. А раз выбрал драку, то у него стала прогрессировать агрессия и жажда довлеть над другими.

Зависть тоже даётся человеку для проработки, она относится к негативным качествам и имеет свой механизм действия. Не все люди получают это качество, а лишь некоторые – для проверки человека или как стимул к положительному или отрицательному развитию. То есть это качество проходят далеко не все люди. Данная тема обширна.

Здесь же рассмотрим положительный и отрицательный стимулы. В чём они проявляются?

Положительный стимул зависти состоит в том, что человек начинает завидовать не материальным благам другого, а достижению кем-то из знакомых успеха в овладении знаний или творчестве. Например, ребёнок видит, как другой прекрасно играет на скрипке или хорошо танцует, и он начинает завидовать достигшему таких успехов. Ему тоже хочется обладать такими же свойствами, талантами, в связи с чем ребёнок просит родителей, чтобы его тоже начали этому обучать. В результате такой зависти при усердных занятиях он сам вырастает в хорошего музыканта или танцора.

Участвуя в конкурсах, ориентируясь на успехи других и сравнивая себя с ними, этот ребёнок вновь начинает завидовать тому, что кто-то, а не он, занял первое место на конкурсе, и вновь вспышка зависти побуждает его к усиленной работе над собой. В результате однажды и он сам занимает первое место. Таким образом, зависть сыграла положительную роль в его развитии, позволив ему стать виртуозом.

Отрицательная сторона зависти заключается в том, что человек завидует материальным благам, положению в обществе и начинает строить планы реализации своих желаний, не гнушаясь никакими методами.

Или, не имея возможностей воплощения своих желаний, человек начинает строить козни объекту зависти. Многим качество зависти не программируют вообще, так как у них имеются другие стимулы к развитию. Некоторым же даётся в программе прорабатывать сразу множество качеств в комплексе (положительных и отрицательных), и они в зависимости от ситуаций сами выбирают, какое качество использовать в том либо ином случае. За счёт данного выбора они и склоняются к положительному или к отрицательному пути развития. Для самого человека обычно это всё происходит неосознанно.