Чужестранка (СИ) - Савас Евгения - Страница 21

Занятий никаких я не пропустила. С ними тут все было проще и сложнее, чем в моем мире. Основа всего - зубрежка и это к разряду сложнее относилось. А вот какой-то контроль, оценивание были упрощены и даже слишком. Сдал или не сдал, вот и вся система. Каким образом ты будешь запоминать необходимое, никого особенно не волновало. Примерные сроки, список литературы необходимой вот собственно и все.

Преподаватели были, разумеется, но объясняли они только самые основы и очень поверхностно. В основном предполагалось, что ученики сами будут более углубленно изучать предмет. Такой подход меня несколько озадачил. Потом я нашла в этом разумное зерно. А еще точнее практическое. Магия не самая безопасная на свете вещь. По сути, это управление энергией. Главной задачей преподавателей в таком случае становилось - обеспечить контроль. Прочитать и запомнить теорию ученики могли и сами. А вот чтобы они не разнесли школу, вместе со столицей заодно, во время практики - было главной задачей учителей. Это подразумевало индивидуальную работу с каждым обучающимся, и она занимала большую часть их времени в итоге. Но результат был стопроцентный, что было бесспорным фактом. Если так разобраться, задачей учителей было научить учеников контролировать свои силы. Применять в дальнейшем, пополняя свой багаж знаний каждый мог в меру своей упертости и амбиций.

Еще больше меня повергло в шок, то что никакой нормальной учебной литературы не существовало попросту. Книги были. Более чем достаточно. Но никакой системы в них не было. Не только в книгах вообще, но и содержании в частности. То есть какой-нибудь человек в какой-то момент своей жизни решил записать, как использовать заклятие вызова дождя. И даже исследование процесса, с раскладкой на составляющие делал. На этом собственно и все. Не было книги, где похожие заклинания были собраны. Например, простейшие заклинания воздуха, или в независимости от стихии по принципу действия отобранные и систематизированные. Большинство книг это был микс из художественных рассказов с полезными заметками об использовании заклятий. Мемуары практически или дневники. И среди этих баек, о чужих подвигах, ученикам и нужно было найти зерно полезной информации. Причем самостоятельно...

Для получения официального звания мага была определенная планка. Но значение ее было настолько размыто... Как бы объяснить? Про стихийность я уже говорила - каждый обладающий магическим даром был к чему-то предрасположен. Кому-то проще всего было сотворить огонь, а кому-то бытовые зелья варить. Можно было бы их разделить и по этой узкой специальности обучать? Но этого не происходило.

В принципе если ты маг, то любое заклятие тебе доступно. Это было общепринятой догмой. Уровень дара, конечно, влиял на результат. Кто-то с легкостью вызывал ливень, накрывавший собой всю Капиту, а кто-то едва пару капель из воздуха выжимал, намочить землю вокруг себя. Но оба делали одно и то же. Эти же два индивида менялись ролями, когда дело доходило до другого вида магии. То есть первый, едва заставлял росток чахлый появиться из почвы, а второй напротив - целое поле с легкостью выращивал великолепного и качественного урожая всего за пару минут. Но опять-таки в основе они использовали один и тот же инструмент. Все дело было лишь в развитии навыка. Если бы захотел, тот, кто не мог вызвать дождь, при достаточных тренировках мог добиться вполне приличного результата, через какое-то время.

Так вот об оценивании и званиях. Это был просто грубый подсчет. В процессе обучения ученики осваивали заклятья. И их засчитывали в личные, так сказать, копилки. Освоенное целиком и полностью заклятье - плюс один. И так до трехсот. Вот и все! Изучив этот минимум, ты получаешь звание - маг. Дальнейшее развитие это уже личное дело каждого. При таком подходе, когда основная задача была только научиться себя контролировать, не слишком сложно. Но мне все равно это казалось дикостью!

Занятия в любом случае начались, и я начала на них ходить. После привычной мне системы, усвоенной в школе, все казалось хаотичным и не понятным. Жутко нефункциональным и громоздким, где ненужно. Я уставала сильно еще и от того, что даже разделения на "уроки", привычное мне, здесь отсутствовало. Мы весь день могли заниматься с одним преподавателем, до тех пор, пока все не освоят задание, и это могло длиться несколько дней подряд. Редко два занятия, еще реже три. Иногда мы просто не знали, что будем изучать на следующий день, все зависело от преподавателей. Во главу угла ставилось их удобство, а не наше. А то каких-то обучающих программах, речи просто не шло. Хочешь учиться - учись, вот такой подход.

Я, конечно, не была специалистом, но просто сравнивая с тем, как учили меня раньше с тем, что происходило здесь - понимала, что это трата времени и сил напрасная. Очень хотелось, наконец, начать применять магию, но пока мы только скучной теорией занимались. Зубрили, зубрили, зубрили! Мне это быстро надоело. С запоминанием у меня было все прекрасно. Не знаю, почему остальные спотыкались на каждом слове и повторить не могли требуемое. Мне достаточно было один раз прочесть и вслух для закрепления, любую абракадабру повторить, как она оставалась в моей голове. Я всегда получала одобрение преподавателя первой. Остальное время... я должна была сидеть и ждать пока самый распоследний тупица выдавит из себя нужное словосочетание.

Слушая изо дня в день эти блеяния, я просто поражалась терпению преподавателей. И не понимала - как эти ученики дальше учиться будут?! Ведь сейчас нас обучали самым азам. Простейшие заклятья, не требующие ничего! Готовая форма, в которую нужно было лишь "залить" магию так сказать. Но и такой практики у нас еще не было...

Я стала приставать к преподавателям, выясняя, что нас ждет дальше. Список того, что нужно было изучить дали все. План у них все-таки был примерный, к моему облегчению. Сначала я выучила все необходимое по этим спискам. Составила для себя конспекты, по старой памяти. Потом зарылась в литературу дальше. С ее содержанием художественным это  требовало времени, которое мне все равно некуда было девать. Многие преподаватели давали рекомендации и вполне охотно. Других просто не интересовало, чем я занимаюсь, лишь бы сдала необходимое и не мешала остальным.

Так длилось месяц. Самое смешное - занимаясь самостоятельно, я уже треть минимума для получения звания мага изучила. Из пресловутых трехсот заклятий выучила сто с небольшим. И при этом ни разу еще ничего не опробовала. Это уже злить начинало!

Но, все когда-то заканчивается. Снова ни о чем не предупредив, нас собрали в новой аудитории. От тех, где мы обычно занимались, эта отличалась тем, что свободного пространства здесь было больше, чем обычно требовалось для кафедры преподавателя. Ее и не было кстати. Прямоугольное вытянутое помещение. Несколько рядов привычных ступенек, на которых сидели ученики и больше ничего. Еще одно отличие - когда мы вошли, нас ждали старшие ученики. Это была обычная практика тут, привлекать старших для помощи в обучении новичков.

Это было наше первое практическое занятие. И нам предстояло сотворить музыку.

Не совсем музыку... Но лучше по порядку.

19 глава

Наша группа вошла в аудиторию и расселась привычно в ожидании преподавателя. Старшие ученики правую половину скамеек заняли, мы левую. Места для всех было явно недостаточно. Меня это не волновало, потому что вокруг меня всегда было много свободного пространства. Никто ко мне не решался подходить до сих пор. Сначала опасались, теперь побаивались. По результатам первого дня я в перспективе самым сильной в плане магической одаренности являлась. К тому же мой личный дар был еще большей редкостью. Меня все устраивало. Заводить друзей я не рвалась.