Мемуары рядового инквизитора. Господин королевский некромант (СИ) - Романова Галина Львовна - Страница 47

Сначала показалось, что селяне могут одолеть выходцев из иного мира – топоры, косы и вилы легко протыкали мертвые тела, разрубали на части, ломая кости и круша черепа. Их не останавливало даже то, что мертвяки успели схватить нескольких человек, сдавливая их в костяных объятиях с неожиданной силой. Первые жертвы среди родных и знакомых только раззадорили защитников, но они дрогнули, когда задавленные мертвяками люди тоже стали вставать и шли на живых, выхватывая у них оружие и направляя против людей.

- Бежим! Спасайся, кто может! – разнесся клич. Бросая вилы и косы, люди стали отступать. А мертвяки шли и шли, постепенно захватывая поселок. И с каждым шагом к ним прибавлялось все больше народа – те, кто еще недавно были живыми, вставали рядом со скелетами.

Не останавливаясь, они прошли через весь поселок и пропали в полях.

В тот день я должен был читать студентам лекцию по новой теме «Общая магия». Кафедра общей магии была в большей степени теоретической, и меня приглашали туда в качестве инквизитора – лишний раз напомнить молодежи об ответственности за совершаемые деяния. Эта тема, так или иначе, задевала не только некромантов, но целителей, алхимиков, ведьмаков и даже боевых магов. Ибо так легко поддаться искушению и применить кое-какие чары в схватке с обычным человеком.

В тот день я должен был читать лекцию именно целителям. Но, едва переступил порог аудитории, заметил, что тут что-то происходит. Студенты собрались кучкой, перешептываясь и косясь на первый ряд, где гордо восседал худощавый подросток в кружевах и стразах.

Мне понадобилась одна секунда, чтобы я его узнал – и еще целая минута на то, чтобы смириться с тем, что мне это не мерещится. В лекционной аудитории находился его высочество принц Богумир. Да не один, а с двумя телохранителями, которые стояли за его спиной, заставляя остальных держать приличную дистанцию.

- Что здесь происходит?

Студенты замолчали, уставившись на меня.

- Повторяю вопрос. Господа студиозусы, что происходит? Почему вы не на своих местах и не готовитесь к лекции?

Юноши и девушки зашушукались.

- У нас новенький, - выдал один из парней. – Вот! – ткнул пальцем на случай, если я ничего не увидел.

- Вижу, что новенький, - я прошел к кафедре. – Но почему вы не на своих местах?

- Ну… там это…

- Есть и другие ряды. Подальше!

- Мастер Груви! – нарушил молчание принц и прищелкнул пальцами. – Я к вам обращаюсь, мастер Груви!

- Да?

- Я пришел! – сообщило его высочество.

- Вижу, - я одним глазом посматривал на студентов, которые начали рассаживаться по местам, а другим следил за листами конспектов.

- Я пришел {учиться! –} с нажимом пояснил принц.

- Похвально.

- И это все, что вы можете мне сказать? – он буквально взвился. – Я ждал вас целых три дня. Три дня! Вы не соизволили прийти и начать меня учить! Вы что, не понимаете, что вы должны были меня учить магии?

Среди студентов послышались тихие смешки и перешептывание. Ой, ребята, учитесь держать языки за зубами! Целее будете!

- Я вам ничего не должен, - парировал я. – Мы с вами, если помните, не обговаривали, в какой точно день начнем наше обучение…

- Да, не обговаривали. Я сам принял это решение! – гордо заявил принц. – И, раз я здесь, вы обязаны начать мое обучение. Прямо сейчас! – с этими словами принц Богумир окинул аудиторию победным взглядом.

- Прямо сейчас, - я постарался вернуть ему его горделивые интонации, - у меня по плану лекция. Если вам хочется учиться, оставайтесь и слушайте.

- Слушать? Лекцию?

- Да. В институтах учат именно так. Читают лекции, а потом студенты отвечают, что поняли и запомнили из лекции.

- Но… занятия…

- Не сегодня!

Я понимал, чем рискую, разговаривая с наследным принцем в таком тоне, но что-то подсказывало, что это правильное решение. Как бы ни сложилась потом судьба его высочества, станет ли он королем Богумиром Вторым или до конца своих дней останется только принцем крови – если все-таки трон достанется старшему из наследников, - ему полезно будет узнать, что с людьми иногда надо вести себя уважительно. И не спорить с теми, кто старше по возрасту. Что же до учителей и наставников, то… тем более.

- Итак, господа студиозусы, - я окинул взглядом ряды юношей и девушек, - тема нашей сегодняшней лекции «Равновесие. А также необходимость его поддержания и нарушения».

- Простите, мэтр, - сразу же вверх взвилась рука, - но вы сказали «необходимость… нарушения»?

- Во-первых, я не мэтр, а мастер, - отрезал я. – Не стоит давать мне звание, которого я недостоин. А во-вторых, ответ на этот вопрос… Равновесие в природе необходимо. Все стремится к равновесию, но полное и абсолютное равновесие возможно только там, где нет ничего. Никакого движения. Вот, например!

Я положил на кафедру обычный деревянный шар. Просто положил.

- Смотрите. Этот шар находится в равновесии относительно стола и нас с вами. Он неподвижен. Если мы выйдем из аудитории, он останется тут лежать и будет лежать неподвижно до тех пор, пока его кто-то не возьмет, не сдвинет с места или пока он не начнет разрушаться с течением времени. С шаром ничего не происходит. Мы можем вовсе о нем забыть и двигаться дальше. И лишь когда я толкну его, - что и проделал ладонью, - он, как вы видите, покатится и… упадет. Равновесие оказалось нарушено. Мир изменился. Шара на столе больше нет, а вы все отвлеклись и проследили за тем, куда он покатится и как далеко. То есть, нарушение положения шара в пространстве так или иначе отозвалось в вас. Это и есть нарушение равновесия. Но {необходимость…}

Вернув шар на место, я снова посмотрел на аудиторию.

- Итак, шар снова неподвижен. Снова в равновесии относительно стола, и мы снова могли бы забыть про него и заниматься своими делами. Шар нам сейчас не нужен. Мы спокойно можем обойтись без него. А можем продолжать развлекаться и снова и снова скидывать его со стола, чтобы понаблюдать, куда он упадет на сей раз. Можем даже заключать ставки, как далеко он укатится и так далее. Равновесие и покой шара будут нарушены, а мы получим средство потратить время. Это и есть необходимость нарушения равновесия – когда сие действо становится осознанным, а нарушитель понимает все последствия этого деяния. В данном случае последствия – потраченные несколько минут или часов нашего времени. Время, которое мы могли бы занять другими делами, но предпочли – {осознанно} предпочли - потратить на развлечение. Надеюсь, вы понимаете, какой отсюда следует вывод?

Молчание, шепотки, переглядывание… И еще одна взлетевшая вверх рука.

- Да?

- Что время можно потратить на развлечение, а можно провести его с пользой?

- Интересная мысль и в чем-то правильная, - кивнул я. – Если не считать того, что развлечение и польза иногда всего-навсего две стороны одной медали. Иногда развлечения полезнее, чем серьезная работа…

Послышались смешки. Ну да, ну да, кто про что, а студенты все про развлечения! Им бы только пировать в «Петухе и скрипке», бродить по городу, задирая прохожих и убивать время!

- Развлечение необходимо для… кхм… пожалуй, не буду вам ничего говорить, но советую после занятий подумать над этой темой и представить мне небольшое эссе на тему «Развлечение как необходимость». Запишите. Эссе сдать через седмицу, принести к следующей нашей лекции… Запомнили? Тогда идем дальше.

- Итак, нарушение равновесия. Мы выводили шар из этого состояния нарочно, а шар стремился снова к нему вернуться. То есть, он останавливался всякий раз, как его сдвигали с места, - в доказательство я снова толкнул шар, он снова покатился, но на сей раз не упал со стола, а замер в дюйме от края. - Мир подобен этому шару. Он стремится к равновесию, но что-то постоянно его из него выводит. И иногда это сделать необходимо, при условии, если вы четко представляете себе, как это сделать и зачем.