Игры, в которые играют дети - Галушко Елена - Страница 10

Д: «Любой космический маршрут открыт для, тех любит труд!»

Воспитатель предлагает детям занять места в ракете, а сама занимает место в ЦУП.

Ц: Центр вызывает ракету.

К: Прием! Командир корабля слушает

Ц: Разрешаем вылет! Команда готова?

Командир корабля: Команда?! Приготовится к старту! Все готовы к полёту? Подняться на предстартовую площадку. Объявляется минутная готовность – начинается обратный отсчёт 5-4-3-2-1

Корабль вышел на орбиту…

Посмотрите, какая красота за стеклом иллюминатора

Чтобы веселее был наш путь, вспомните любимые песни.

Звучит песня «Земля в иллюминаторе» группы «Земляне».

В это время космонавты слышат сигнал с земли:

Ц: ЦУП вызывает ракету! Командиру корабля и бортинженеру: срочно вывести спутник на орбиту Земли.

К: Прием, Центр! Есть отправить спутник!

Командир отдает приказ бортинженеру для отправки спутника.

К: Отправить бортинженеров для выполнения задания!

Врач осматривает каждого члена экипажа и спрашивает о самочувствии.

В: Сейчас будет обход врачей:

– Как ваше самочувствие? Жалобы есть? Давайте проверим пульс. Не хотите принять витаминку?

Повара: Внимание! Мы приготовили вкусный обед и приглашаем всех в комнату отдыха!

Учёный смотрит в компьютере и записывает в блокнот.

Звучит тревожный сигнал. (Сигнал тревоги.)

Ц: Центральное Управление вызывает ракету! Срочно Неопознанный летающий объект, инопланетяне, вступить в контакт, записать для изучения все данные!

К: Прием, Центр! Мы поняли. Разрешите приступить к исполнению?

Ц: Разрешаю.

Командир отдает приказ выйти в открытый космос учёному и космонавту.

Бортинженеру – определить, что за планета.

Выходят на контакт с пришельцем.

Определяют название планеты.

Возвращаются. Связь с ЦУП.

Ц: Центр вызывает ракету!

К: Командир ракеты слушает!

ЦУП: Нужно провести наблюдение за метеоритным дождем и снять на видеокамеру, взять образец для исследования. Сообщить координаты и время этого явления.

К: Задачу поняли! Разрешите выполнять?

Ц: Выполняйте!

К: Бортинженеры и ученые, проверить герметичность шлема и выйти в открытый космос – снять показания с остатков метеоритного дождя.

Командир отправляет спецотряд (2 космонавта и ученого).

Команда возвращается с задания.

Связь с ЦУП.

К: Центр, задание выполнено!

Ц: Центр вызывает ракету!

К: Командир ракеты слушает! Прием!

Ц: Вы успешно провели все исследования, пора возвращаться на Землю!

К: Прием! Понял вас Центр!

Внимание! Команда, занять свои места! Мы возвращаемся домой, на Землю.

Игра продолжается. Все, кто сидели в центре, превращаются в фотокорреспондентов и радостно встречают космонавтов аплодисментами и цветами, задают вопросы, щелкают фотовспышками. Воспитатель спрашивает, как прошло приключение и что особенно понравилось?

Часть 2

Сценарий игры

для профессионалов

Отправляясь в увлекательное приключение «Мир детской игры», помните, что вы тоже будете играть!

Хотите заиграться, как в детстве?

От вас требуется совсем немного – продумать сюжеты игр и так выбрать тему, чтобы заинтересоваться самим, плюс ваших воспитанников – девчонок и мальчишек. Проявите изобретательность при выборе атрибутов и обустройства игровой среды, добавьте фантазии и творческих находок. Играйте, не бойтесь масштабных действий, больших перестановок, – как в детстве, когда стол, накрытый пледами и одеялами, превращался в замок или пещеру. Будьте изобретательны, когда начнете знакомить своих воспитанников с миром взрослых. В добрый путь! глава 1

Режиссерская игра как одно из средств воспитания у дошкольников гуманного отношения к сверстникам

Проблема игры в дошкольном возрасте – одна из самых сложных и интересных проблем современности. Игра – это фундамент будущих социальных отношений ребенка-дошкольника, его успешности в мире других людей. Именно в ней ребенок обретает первичные навыки и опыт взаимодействия с окружающими, примеряет на себя самые различные социальные роли.

Организация игры в дошкольном детстве неотделима от проблемы понимания воспитателем особенностей жизни и опыта своих воспитанников, их индивидуальных проявлений.

Игра всегда была школой социализации для ребенка, в которой он осваивал разные социальные роли и позиции, обретал опыт взаимодействия с другими детьми.

Режиссерская игра имеет важное значение для развития навыков коммуникативного поведения, для всего психического развития ребенка дошкольного возраста.

В этих играх требуется помощь взрослого, выраженная в создании игровой среды (предоставления ребенку материала).

В режиссерской игре от ребенка требуется:

– Умение регулировать поведение для конструктивного общения

– Обдумывать действия и слова

– Сдерживать свои движения

– Режиссерская игра имеет сходство с деятельностью режиссера фильма или спектакля

Педагогические условия развития режиссерской игры.

– Изменение группового пространства

– Вовлечение в сотворчество ребенка и педагога

– Подбор игрового материала

Деятельность педагога

– Создает проблемную ситуацию

– Поддерживает инициативные игровые действия ребенка

– Обогащает детей впечатлениями (чтение книг, прослушивание аудиозаписей, обсуждение театральных постановок, беседы о себе, деятельности людей)

– Побуждает детей к развертыванию игры

Баланс между подвижными и спокойными, индивидуальными и совместными, дидактическими сюжетно – ролевыми играми.

– Предлагает различные виды игр (сюжетно – ролевые, режиссерские, игры – драматизации, игры с правилами)

– Поощряет детскую фантазию

– Помогает овладевать способами ролевого содействия

Ребенок владеющий режиссерской игрой, сумеет подыграть реальному партнеру в сюжетно-ролевой игре.

– Режиссерские игры могут быть групповыми

– Сюжет

– Игры по инициативе детей

– Подражание взрослым в играх связанно с работой воображения (ребенок комбинирует разные впечатления жизни с личным опытом)